中國美院正副教授公開PK事件引發(fā)美術(shù)界職稱評定爭論：

　　“中國美院教授公開PK”事件持續(xù)發(fā)酵，更在藝術(shù)界延伸出有關(guān)“教授、美術(shù)師”等職稱評定的爭論話題。廣州畫院副院長張紹城稱“有些畫家根本不把職稱規(guī)定 當(dāng)回事”，而廣州美術(shù)學(xué)院學(xué)術(shù)委員會委員王見則對教授職稱評定提出了質(zhì)疑：“從何而談教授職稱？依據(jù)是什么？標(biāo)準(zhǔn)在哪里？”■收藏周刊記者 梁志欽

　　[朱葉青列出的PK細(xì)則]

　　●唯一裁判：所有學(xué)生。

　　●學(xué)術(shù)PK標(biāo)準(zhǔn)，兩個硬指標(biāo)，純屬個人的：

　　一、藝術(shù)作品。細(xì)則：藝術(shù)作品為個人從事的藝術(shù)創(chuàng)作，呈現(xiàn)一條自始至終探索脈絡(luò)（偶湊熱鬧，集體創(chuàng)作，不算）。

　　二、學(xué)術(shù)著作。細(xì)則：必須是個人學(xué)術(shù)專著，呈現(xiàn)一個長期理論研究結(jié)果（弄幾篇展覽說明，名為策展，好意思說學(xué)術(shù)著作嗎?。?。

　　●擂臺規(guī)則：我，以副教授為標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)術(shù)十項全能、專業(yè)單打獨(dú)斗，請便。

　　●我PK對象：舊鄉(xiāng)黨，十常侍。

　　●點(diǎn)名：高士明、宋建明、杭間等人上臺。

　　●PK原則：

　　一、各類國家、學(xué)院級科研課題，屬于偽學(xué)術(shù)門檻，不予考慮。

　　二、各類學(xué)術(shù)名義研討會，屬于權(quán)力游戲，不予考慮。

　　三、各類美術(shù)館、博物館等租賃場所，屬于金錢游戲，不予考慮。

　　三、各類購買中國美院出版社書號出版物，屬于商業(yè)交易，不予考慮。

　　四、各類“主編”（模樣像書的東西）集結(jié)，屬于剽竊行為，不予考慮。

　　五、各類先進(jìn)、勞模等稱號，屬于專業(yè)之外，編入中國美院城管隊。

　　六、真不好意思，扒光你們了。

　　焦點(diǎn)

　　美術(shù)師職稱評定

　　有些畫家會質(zhì)疑：“自己已經(jīng)全國聞名，卻通不過美術(shù)師的晉級”，有些畫家會認(rèn)為這是“人為阻礙”，但其實是他們不理解規(guī)定。

　　收藏周刊：近日，“中國美院教授公開PK”事件引申出了另一個有關(guān)教授、美術(shù)師等職稱評定的話題，您對此事有何看法？

　　張紹城：美術(shù)師的評定與美術(shù)學(xué)院的教授等職稱的評選可能有所不同，教授的職稱是在教育部門評，他們要求除了要有畫家（專業(yè)）的成就之外，還需兼教學(xué)的成就。

　　對于中國美院這次的事件，說到?jīng)]有著作卻能評選教授，或真如發(fā)起者所說被點(diǎn)名的幾名教授沒有很好的著作，但并不代表他們在教學(xué)上沒有創(chuàng)造性，也不代表他在 專業(yè)領(lǐng)域上沒有作品。攀比之心不可取?，F(xiàn)在有種現(xiàn)象是，有的人會因為自己評不了職稱而直接懷疑整個評審制度的可行性，這都是偏激的行為，任何規(guī)定都有其相 對性。

　　收藏周刊：廣東在美術(shù)師的職稱評定情況如何？

　　張紹城：我曾擔(dān)任過多年美術(shù)界高級職稱的評委，而且更參與制定一級美術(shù)師的評級標(biāo)準(zhǔn)的制訂工作。記得廣東省的有關(guān)評審標(biāo)準(zhǔn)是比上一級定下來的草稿更加詳細(xì) 和可操作性。例如如何評選二級以上美術(shù)師，如何晉級等。這里則要求每一次晉級，都需要在“全國或省內(nèi)美展”里獲得成績。其中比如從二級美術(shù)師上升到一級美 術(shù)師，就得需要本科學(xué)歷、擔(dān)任二級美術(shù)師超過五年，并在這五年期間入選文化部和中國美協(xié)舉辦的全國性美展三次以上，并有其中一次獲獎，或者入選兩次，其中 一次獲銀獎以上，或者只入選一次，而獲得金獎。如果其中一項不足，那么其他條件就需要特別突出才行，也稱為“破格”，但有些畫家不理解。

　　收藏周刊：不理解？會出現(xiàn)哪些情況？

　　張紹城：在評審之前，應(yīng)該所有畫家都能夠拿到相關(guān)文件的說明。但有些畫家根本不把規(guī)定當(dāng)一回事，甚至有一些地方的美協(xié)主席也會質(zhì)疑“為何自己能做主席，卻還不能申請一級美術(shù)師”的情況。

　　還有一些畫家對從二級晉升到一級美術(shù)師時，在二級美術(shù)師申報之前的入選次數(shù)在二級美術(shù)師審批通過時已被“抵消”的情況不理解，甚至提出質(zhì)疑，覺得自己已經(jīng)全國聞名，卻通不過美術(shù)師的晉級，有些畫家會認(rèn)為這是“人為阻礙”，但其實是他們不理解規(guī)定。

　　廣東省的相關(guān)執(zhí)行相對嚴(yán)格和具體。而企圖通過疏通關(guān)系而達(dá)到評職稱的目的，是非常難的。

　　收藏周刊：當(dāng)時與您一起擔(dān)任評委的還有哪些專家？如何評定？

　　張紹城：當(dāng)時跟我一起擔(dān)任評委的還有林墉、湯小銘、王玉玨、潘行健等。5名評委中，需要超過3票才能算過關(guān)。而最后一關(guān)則在省文化廳專門召集各行業(yè)的不同 領(lǐng)域的代表，每個行業(yè)派一名代表，包括舞蹈家協(xié)會、音樂家協(xié)會、戲劇家協(xié)會、作協(xié)等領(lǐng)域代表10來人左右。在輪到美術(shù)師評級的時候，就需要我們美術(shù)領(lǐng)域的 評委中，選一位做陳述，然后再讓大家投票。一般情況下，4票以上，問題不大，但如果3票，就需要進(jìn)步一步商討。而有爭論的地方，有時就在于入選的展覽方 面，例如有的入選了“世界華人水墨畫大展”并獲得大獎，可能這個展覽影響很大，但這個展覽并不是文化部和中國美協(xié)主辦的話，就參照具體情況而定。

　　收藏周刊：美術(shù)師的評定中，是否存在地域差異？

　　張紹城：確實存在這樣一種現(xiàn)象，在美術(shù)師的評級中，各省標(biāo)準(zhǔn)并不完全統(tǒng)一，造成不少長居廣東的外省籍畫家，因“廣東評選美術(shù)師的細(xì)則”限制未能順利通過美 術(shù)師不同級別的晉級，從而使得一些畫家認(rèn)為廣東有排外思想，但實際上并不這樣。這只能說是廣東省的相關(guān)執(zhí)行相對嚴(yán)格和具體。而企圖通過疏通關(guān)系而達(dá)到評職 稱的目的，是非常難的。

　　收藏周刊：美術(shù)師的職稱評定對于畫家意味著什么？

　　張紹城：一級美術(shù)師基本上是美術(shù)界職稱的最高水平了。

　　收藏周刊：美術(shù)師的評定標(biāo)準(zhǔn)，有沒有需要改善的地方？

　　張紹城：這個相當(dāng)于法律法規(guī)，任何時候都可能存在需要改進(jìn)的地方，但需要修改并不是一兩個人可以說了算。我離開評委已十年，這期間評審工作已逐步完善，更 加常態(tài)化，對畫家的考核更加全面，文化廳也成立評委庫，每次評審隨機(jī)抽選評委小組，評審結(jié)果也統(tǒng)一公示，并實行“評聘分開”。現(xiàn)在職稱評定已成為各行業(yè)， 各單位有關(guān)部門的常態(tài)化工作。

　　教授職稱評定

　　學(xué)科設(shè)置在名目上的合理與實際上的混亂形成很大落差，又與教育體制的問題合并成錯縱復(fù)雜的難解難分。所以從何而談教授職稱？依據(jù)是什么？標(biāo)準(zhǔn)在那里？

　　王見：有關(guān)教授評職稱的問題是中國教育體制和教學(xué)體系的大問題。中國現(xiàn)實的普通髙等教育與歐美大學(xué)教育在其產(chǎn)生和培養(yǎng)以及社會功能等諸多方面有很大不同， 甚至根本不同。那么，批評參照的標(biāo)準(zhǔn)是什么、共同點(diǎn)在哪里、不同點(diǎn)是什么等都很難很難簡單概括。如單就現(xiàn)實而言，中國普通高教在某種程度上看，是一種變相 的科舉性質(zhì)。學(xué)科與教學(xué)本身的純粹性很不夠。學(xué)科劃分及建設(shè)既過分專門狹窄，又可以說完全模糊不清。學(xué)科設(shè)置在名目上的合理與實際上的混亂形成很大落差， 然后與教育體制的問題合并成錯縱復(fù)雜的難解難分。所以教授職稱從何而談？依據(jù)是什么？標(biāo)準(zhǔn)在那里？很難批評。但必須指出，現(xiàn)行的科研、論文，都是行政性質(zhì) 的指標(biāo)設(shè)定，上線就評。學(xué)術(shù)評定、學(xué)術(shù)鑒定、學(xué)術(shù)認(rèn)定的機(jī)制究竟在那里？本來，學(xué)術(shù)水平是由學(xué)術(shù)機(jī)制來分層確認(rèn)，非由學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)確定，學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)僅僅是學(xué)術(shù)機(jī) 制的操作和工作環(huán)節(jié)。就像諾獎是機(jī)制確定，不是機(jī)構(gòu)確定一樣。所以，教授評選的根本問題是機(jī)制，而我們主要是機(jī)構(gòu)和政策性指標(biāo)。學(xué)術(shù)要求處在懸置的狀態(tài)， 極難評價評說?！癙K”事件只是又一次說明高教有問題，但并不能反映問題的重要之所在。

　　徐悲鴻三請齊白石出任教授

　　1928年底，徐悲鴻擔(dān)任北平大學(xué)藝術(shù)學(xué)院院長，他三次恭請齊白石出任教授一職，但齊白石再三推辭，解釋“恕難應(yīng)命”的真實原因：“徐年老體衰而外，是因為老朽木工出身，并未進(jìn)過學(xué)堂，登臺教授缺少經(jīng)驗，恐引教師非議，又恐頑皮學(xué)生搗蛋，連課都上不成?！?br/>
　　“齊先生的顧慮不無道理，但似可不必?！毙毂櫱檎嬉馇械溃骸敖淌诘馁Y格，在于真才實學(xué)，不計出身如何。有些留過洋的不也是徒有虛名？齊先生融合傳統(tǒng)寫意和民間繪畫的表現(xiàn)技巧，藝術(shù)風(fēng)格獨(dú)特。不但能教學(xué)生，也可教我徐悲鴻?！?br/>