2014年8月8日，“實年一驗——中央美術(shù)學(xué)院實驗藝術(shù)專業(yè)教學(xué)十年成果展”于央美美術(shù)館拉開帷幕。正所謂“十年磨一劍”，本次展覽旨在總結(jié)中央美術(shù)學(xué)院實驗藝術(shù)教學(xué)十年成果，并有效推動當(dāng)代中國高等專業(yè)藝術(shù)教育改革的進一步發(fā)展。

在新聞發(fā)布會上，實驗藝術(shù)系主任呂勝中教授表示，央美實驗藝術(shù)學(xué)院將在9月4日正式舉辦掛牌儀式，從十年前的“工作室”到現(xiàn)在的實驗室藝術(shù)系，最終華麗“變身”為實驗藝術(shù)學(xué)院。他同時透露，實驗藝術(shù)學(xué)院將“不以系分”，預(yù)計成立10個工作室，其中8個將在2015年1月開始面相本科實行獨立招生。本科學(xué)生將在大一大二期間統(tǒng)一學(xué)習(xí)“基礎(chǔ)課”，隨后分成導(dǎo)師工作室進行學(xué)習(xí)。

在即將到來的第十二屆全國美展中，實驗藝術(shù)專業(yè)也將首次作為獨立的專業(yè)參與其中，并于今日美術(shù)館與觀眾亮相。

中央美術(shù)學(xué)院黨委書記高洪表示，“本次展覽主要有四個展示：首先，是展示實驗藝術(shù)系的發(fā)展——自2004年實驗藝術(shù)成立以來，從一個工作室發(fā)展成為實驗藝術(shù)系，最終即將在9月4日正式成立實驗藝術(shù)學(xué)院，這是一個不斷發(fā)展的過程；其次，是展示實驗藝術(shù)系不斷提高的學(xué)術(shù)水平——在關(guān)注世界當(dāng)代藝術(shù)潮流的同時，兼顧本民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)；第三，這個展覽還是實驗藝術(shù)這十年來的成果展，在教學(xué)成果和人才培養(yǎng)方面，實驗藝術(shù)系都取得了累累碩果；第四，本次展覽也展示了實驗藝術(shù)系師生的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，早在2011年實驗藝術(shù)系就匯集并組織了全國美術(shù)院校實驗藝術(shù)專業(yè)的師生進行文獻(xiàn)展及學(xué)術(shù)研討，現(xiàn)在我們又在為第十二屆全國美展進行組織和協(xié)調(diào)工作，這些都是有目共睹的。因而，實驗藝術(shù)專業(yè)的未來一定會迎來蓬勃、健康的發(fā)展?！?br/>
中國美術(shù)館館長范迪安在致辭中表示，實驗藝術(shù)系成立十年的成果展不僅是對過去的總結(jié)，還應(yīng)該是對未來的展望?！皩嶒炈囆g(shù)”看似未知難懂，卻不斷地帶給人們智慧的挑戰(zhàn)，激發(fā)人們的想象力及創(chuàng)造力。實驗藝術(shù)專業(yè)的成長也是中國視覺藝術(shù)發(fā)展的重要見證。

中央美術(shù)學(xué)院實驗藝術(shù)系主任呂勝中教授在開幕式上中肯的致辭強調(diào)了實驗藝術(shù)專業(yè)成長和發(fā)展的壓力和挑戰(zhàn)，從課程設(shè)置到教師團隊組建，從過去成果的不斷探索到未來發(fā)展的期望，實驗藝術(shù)學(xué)院成立在即，“實年一驗”之路才剛剛開始。路在腳下，希望實驗藝術(shù)專業(yè)在未來得到更好的發(fā)展，也感謝中央美術(shù)學(xué)院以及所有師生的支持和鼓勵。

開幕式上，實驗藝術(shù)系教師代表鄔建安在發(fā)言中回顧了自己在央美的成長以及在實驗藝術(shù)系的工作經(jīng)驗。然而，困惑和愁楚也是相伴相隨的，“實驗藝術(shù)”需要不斷調(diào)整、內(nèi)省、進步和反思，在不斷摸索中完善自己，驗證自己。這就要求我們能夠均衡的對待西方美術(shù)史及全球當(dāng)代藝術(shù)、綜合國際展會及雙年展、以及中國傳統(tǒng)的精化與理念。同時，如何突破、如何面臨挑戰(zhàn)并引領(lǐng)未來也成為當(dāng)今的困惑——這一方面證明了實驗藝術(shù)系已經(jīng)與全球同行看齊，另一方面也成為我們未來發(fā)展的動力，推動我們不斷進步、前行。

隨后，本次展覽的主要執(zhí)行人中央美術(shù)學(xué)院實驗藝術(shù)系教師王郁洋對整個展覽的設(shè)置、分區(qū)及板塊進行了簡要地介紹。

實驗是廣泛實踐的開端。“實驗”與“試驗”的有所不同，就在于試驗有可能是在沒有任何經(jīng)驗前提下的一種試探行為，而實驗則更傾向于通過其行為對某種理性結(jié)論作出驗證。“實驗藝術(shù)”曾作為西方藝術(shù)突破傳統(tǒng)、創(chuàng)造新藝術(shù)的一種有效的思想方法與工作方法，作為國際藝術(shù)多元化形態(tài)與創(chuàng)新推動的普遍性經(jīng)驗，也早已介入西方當(dāng)代藝術(shù)教育的主流系統(tǒng)之中。在歐美的絕大多數(shù)高等專業(yè)美術(shù)院校，“實驗藝術(shù)”滲透在教學(xué)結(jié)構(gòu)的方方面面，但由于與“前衛(wèi)”與“當(dāng)代”的概念混淆而不斷地作崇，導(dǎo)致了教學(xué)實施中長期以來秩序感的缺失，以及教學(xué)成果評判方面的尷尬。而中央美術(shù)學(xué)院沒有全盤按照西方當(dāng)代專業(yè)藝術(shù)教育的模式建設(shè)自己，也不倡導(dǎo)以“實驗藝術(shù)”或“實驗性”教學(xué)代替或否定近百年來形成的優(yōu)秀教學(xué)傳統(tǒng)。因此，“實驗藝術(shù)”將首先承擔(dān)原有學(xué)科專業(yè)設(shè)置所缺失的內(nèi)容，將它辟為專門的教學(xué)版塊，以完善當(dāng)代學(xué)院藝術(shù)教育的整體面貌?！皩嶒炈囆g(shù)”不同于“美術(shù)學(xué)”學(xué)科中以工具材料與技術(shù)及其有可能形成的風(fēng)格樣式作為確定性質(zhì)的藝術(shù)類型，而是一種因為藝術(shù)工作方法而確定性質(zhì)的專業(yè)學(xué)科，即以有價值的主題思想作為表達(dá)的前提，尋求恰如其分的藝術(shù)法式與語言載體承當(dāng)，最終完成藝術(shù)作品推向社會與公眾的物質(zhì)化呈現(xiàn)。